二是父母的配合 ， 让父母更加关注孩子 ， 多和孩子交谈 ， 让孩子感受到父母最大的支持 。
【优秀班主任工作总结 优秀班主任总结】第三 ， 教师要相互配合 。老师要多和孩子说话 ， 每节课提问一次 ， 避免和孩子说话时出现厌学的话题 。总之 ， 他们应该给予更多的关注 。时间是一剂良药 ， 只需要一个月 。对于班级来说 ， 十几个有这种想法的孩子已经改变了想法 ， 但是对于一些二本的孩子来说 ， 还是没有效果 ， 会逐渐探索 ， 需要改进 。
一个优秀的班级是一个具有鲜明特色的群体 。只有满怀希望和激情 ， 加强管理 ， 不断进步 ， 在全体师生的共同努力和全校领导的支持下 ， 一定会有一个美好的未来 。
优秀班主任工作总结4
一.导言
心理学研究证明 ， 任何一种道德品质都包含一定的道德认知、道德情感、道德行为等基本心理成分 。初中生的道德品质主要是在家庭和学校道德教育以及社会舆论和风尚的影响下 ， 通过与身边人、事、物的互动而形成和发展的 。
责任感是现代人的标志 。“培养初中生责任感”抓住了德育的“核心” ， 是更高层次的德育 。因为:从社会发展和祖国建设的角度 ， 我们需要责任教育；服从学生也是道德行为的先导 。培养中学生的责任感 ， 加强他们的责任感是非常重要的 。
2.诱发情绪-解决责任感内化的问题 。
情感是作为道德发展的有机组成部分逐渐形成和发展的 。初中生有正确的道德认识 ， 并不代表他们会马上接受 ， 自然而然地付诸行动 。他们是否愿意同意并付诸行动仍然是个问题 。只有认知与积极情感相结合 ， 才能形成正确的态度 ， 内化道德认知 。要培养学生高度的责任感 ， 解决内化的问题 ， 以诱发情绪为媒介 ， 比如在认知和行为之间搭建桥梁 ， 是非常重要的 。
3.引导行为——形成责任感的关键问题 。
道德习惯是逐渐养成的 ， 不需要任何意志的努力和外界的监督就可以自动实现 。他们的发展是道德形成的重要标志之一 。俗话说“学问和气质是主要原因” ， “美德大多存在于良好的习惯中” 。很多教育工作者也强调教育是培养学生良好的行为习惯 。因此 ， 培养初中生责任感的关键是在提高认识、诱发情绪的基础上引导其行为 ， 让学生产生责任感 。
4.以上三者是一个循环中的整体 。
正如陶行知先生提出的“知识是知识的开始 ， 知识是实践的成果”的观点 ， 在初中生道德发展的过程中 ， 随着孩子年龄的增长、知识和经验的丰富、智力的发展以及道德意识水平的不断提高 ， 我们在培养初中生责任感的过程中 ， 尤其是在高等教育中 ， 要注意这种整体性的视角 。
二是实践 。
遵循知行合一的原则 ， 按照认知-情感-行为的教育实践模式 ， 把教育学生“凡事考虑后果”作为教育过程中实验的突破口 ， 着眼于“基于教育实践活动”的方法 ， 使责任感教育真正落脚于“引导” 。本学期是实验的第一阶段 ， 重点是“提高责任感 ， 激发情感共鸣” 。
1.血的事实让孩子清醒 。
今天的初中生出生在新社会 ， 成长在改革中 ， 充满活力和开拓精神 。他们经历了一帆风顺 ， 幸福的生活不容易让他们深思 。实验之初 ， 通过深入调查 ， 我们深感学生对责任感缺乏热情 ， 重视不够 。所以 ， 我利用团队活动课时间 ， 精心设计了这样一个讨论 。首先我推荐“是谁把他引向不归路的？”“这样的故事 。故事讲述了潘金海从小受欺负 ， 行事莽撞 。虽然他多次被捕 ， 但他的父母护送他 ， 最后他被判处死刑 ， 在执行死刑前咬掉了他母亲的耳朵 。这个血的教训 。那么 ， 是谁把他引向不归路的呢？热烈的讨论开始了 ， 学生们无一例外地指责父母纵容他 ， 指责公安机关徇私舞弊 。最后 ， 在老师的引导下 ， 学生们意识到 ， 他从小对自己的行为不负责 ， 才是今天悲剧结局的根源 。可见 ， 一个人的责任感与他的生活息息相关 。这一堂血淋淋的课让孩子清醒过来 ， 深刻思考 ， 进而意识到平时关注日常学习 ， 关心集体和亲人 ， 是小学生最起码的责任 。通过讨论 ， 学生积累了道德经验 ， 促进了道德知识的内化 ， 提高了道德分析能力 ， 实现了道德教育活动的认知功能 。
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