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2021幼儿园中班教师个人工作计划 幼儿园教学工作计划( 二 )

家长幼儿工作自己的


1.保护:
为做好幼儿园看护，督促生活老师每天做好班级卫生、清洁、消毒和通风；预防传染病的发生；严格执行儿童日常活动日程安排制度，合理安排儿童日常生活；组织室内外环境布局，为幼儿创造干净、舒适、健康、安全的生活学习环境 。
为了培养良好的生活卫生习惯 。教育幼儿注意个人卫生，不要把脏东西放进嘴里，防止疾病进入嘴里 。加强孩子自理能力的培养，学会量力而行 。
2.教育和教学:
在教学过程中，要尊重儿童在学习活动中的主体地位，根据中产阶级儿童的兴趣和发展目标以及我们新的建设性课程内容，增加五大领域的教学内容，制定月、周、日教学工作计划，有计划、有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用和整合各方资源 。充分发挥孩子的主动性 。在活动中，我们注重孩子语言智力、自知力、人际智力等方面的发展 。开展赏识教育，关注每个孩子的闪光点，给予适当的表扬 。对于那些比较内向安静的孩子，应该及时表扬他们的进步，增强他们的自信心和荣誉感 。套路直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展 。通过晨谈、随机谈话、出园前谈话等 。，我们向孩子们讲解常规和要求，并对孩子们进行多种形式的训练，严格检查常规执行情况，逐步培养孩子们自觉遵守规则 。
注重培养孩子的阅读能力，提高孩子的讲述能力 。帮助幼儿掌握阅读方法，一页一页地翻，学会用完整的文字表达每一页的大致内容 。培养孩子讲故事的能力，利用空业余时间开展故事比赛 。
三.安全工作计划
我们应该永远把安全放在第一位 。加强日常活动中的安全管理 。重视幼儿一日活动各环节的安全管理，如晨间安全检查、饭前饭后、午睡前后、午睡期间等，确保幼儿一日活动不脱离教师视线 。在日常活动中穿插安全教育，强化孩子的安全意识，帮助孩子掌握一些自我保护技能 。提高责任心，认真消除一切不安全因素 。要加强孩子上下楼的管理，注意安全，让孩子在安全的环境中健康成长 。
四.班级管理
1.每月定期召开班会，总结上个月的所有情况，一起讨论工作中遇到的困难，找出解决办法 。安排好本月的工作内容；
2.认真制定月、周、日计划 。严格按照计划开展所有活动 。孩子的日常活动安排科学合理，交替进行；
3.认真督促填写儿童假期登记表和记录；
4.管理班级财产，每天检查门窗是否关好；不要让班级财产丢失；平时注意节约用水用电，避免不必要的浪费 。
动词 （verb的缩写）父母的工作
目的:做好家长工作，提高家庭共育效果 。
1.要求家长按时接送孩子，确保孩子来园离校安全；
2.根据中班具体情况，在家庭教育专栏做好针对性工作，及时向家长宣传学前教育知识，让家长及时了解园内儿童情况；
3.早晚接送孩子，及时与家长沟通；
4.通过家访、电话、电子邮件等方式与家长保持密切联系，及时交流孩子的生活和学习情况 。
2021年幼儿园中班教师个人工作计划[3]
新的一年，我认真总结了中班最后一期的教育工作，积极反思自己在教学工作中的不足，吸取经验教训，对自己要求更加严格 。新学期伊始，我们将在新《指南》的指导下，以孩子为核心，促进每一个孩子的全面发展 。
一、班级情况分析
这学期我们班有xx个孩子 。男生:xx，女生:xx 。其中，有x个新孩子 。通过上学期中班的幼儿园学习和生活，每个孩子都在原来的基础上有了一定程度的提高 。在学习方面，大部分孩子对家乡文化有初步的了解，数学可以根据图形的特点进行分类，对理解数字有一定的兴趣 。此外，他们在绘画、歌唱、手工艺品等方面也取得了很大的进步 。日常作息方面，孩子可以有意识地按照老师的指示排队喝水上厕所，愿意和其他孩子一起玩，知道吃饭前要洗手 。当然也有一些缺点，比如:上课时，有的孩子喜欢打岔，失去注意力，经常离开自己的小椅子，有的孩子还有挑食的坏习惯，洗手时爱呆在洗手间里玩，操作能力和套路有待提高 。有些孩子在户外运动中的自我保护能力有待提高，有些孩子在动作协调方面还存在一些困难 。个别幼儿在与他人交流时胆小 。他们不敢主动寻求陪伴 。相反，他们坐在椅子上等待别人与他们交流，无法很好地表达自己的想法和愿望 。这学期，我会根据不足制定教学计划 。
二、总体目标
这学期的中心任务是促进每个孩子的个性发展 。在日常生活中，引导孩子以各种方式认识、体验和理解基本的社会行为规则，学会自律，建立规则意识；结合日常生活，开展安全教育，提高自我保护意识和能力；帮助孩子学习正确的阅读方法，培养孩子的阅读兴趣；这将丰富孩子的词汇量，帮助孩子学会倾听和掌握正确的发音，掌握简单的问候、童谣和童谣 。引导幼儿尊重他人，在人际交往中做到礼貌待人、诚实守信；培养孩子积极参与各种体育游戏；加强园本主题教学活动和陶艺，结合各种活动，培养孩子勤于思考、善于思考的习惯，大胆创新操作材料的各种形式和方法 。教师要加强自身学习，不断反思，努力提升自己 。教学水平 。多和孩子说话 。在交谈过程中，让孩子学会如何理解对方在说什么，找出自己想知道的，知道什么时候该说话 。多进行对话活动和游戏，教师可以创造机会与孩子进行有效的个别对话，并利用他们的倾听行为在对话过程中影响和引导孩子 。

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