2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字 。请同学们再读课文 ， 把这“小城”区别于“大城市”之处划下来 。
（1）人们走到街道尽头 ， 就可以看见浩瀚的大海 。（街道不长 ， 出走不行；大城市街道很长 ， 居民要到郊外去 ， 一般要借助于交通工具 。）
（2）海边是一片沙滩 ， 沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳 。（这里很少有人来；沿海大城市就不同 ， 贝壳再多也早就被捡光了 。）
（3）船队一靠岸 ， 海滩上就喧闹起来 。（海滩上平时并不“喧闹” 。而沿海的大城市 ， 码头一个接一个 ， 货物吞吐 ， 船只往来 ， 笛鸣不断 ， 终日喧闹 。）
（4）小城里每一个庭院都栽了很多树 。小城好像笼罩在一片片红云中 。（居民住房基本上是庭院式的 ， 且庭院很大 ， 平房居多 。而大城市 ， 由于建筑拥挤 ， 只好向空中发展 ， 很少有庭院 ， 更没有很多树的大院子 ， 人们为了栽一盆花 ， 还要到处找土呢 。）
（5）除了沥青的大路 ， 都是用细沙铺成的 ， 踩上去咯吱咯吱地响 ， 好像踩在沙滩上一样 。（可见行人稀少 ， 街道宁静 。而大城市的街道 ， 熙熙攘攘 ， 笛鸣铃响 ， 根本听不到行人的脚步声 。）
3.欣赏优美的句子 。
（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥 ， 还飘着跟海鸥一样颜色的云朵 。
（2）早晨 ， 机帆船、军舰、海鸥、云朵 ， 都被朝阳镀上了一层金黄色 。
（3）这里的孩子见得多了 ， 都不去理睬这些贝壳 ， 贝壳只好寂寞地躺在那里 。
（4）凤凰树开了花 ， 开得那么热闹 ， 小城好像笼罩在一片片红云中 。
（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞 ， 树叶密不透风 ， 可以遮太阳 ， 挡风雨 。
3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人 ， 是因为他善于观察、善于思考 。他随空间的变换 ， 观察得细 ， 把握得准 。
【板书设计】
海滨小城
海滨：景色美丽 生机勃勃
小城：庭院树多、花园更美、街道干净
教学反思
成功之处：
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力 ， 要教给学生一些学习 *** ， 鼓励他们采用适合自己的学习 *** ， 主动地进行学习 。因此 ， 在阅读教学中如何渗透学法指导 ， 是当前小学语文教学改革的一个重要课题 。我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番功夫 ， 具体表现如下 。
一、抓住重点 ， 教出特点 ， 交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里 ， 教师做到有扶有放 ， 半扶半放 ， 扶得自如 ， 放得洒脱 ， 着力于让学生“在游泳中学会游泳” ， 教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙 。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段 ， 接着就让学生运用同一 *** 去自学第五、六自然段 ， 并作出小结 。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果 。
二、精讲巧练 ， 抓准训练点 。
教师的精讲巧练符合时代的特点 ， 如理解第二部分课文内容后 ， 教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后 ， 紧接着让学生完成填空题 ， 这样不但反馈了学生的学习情况 ， 而且体现了教学目标的落实 。是符合大纲中的要精心设计作业 ， 要有启发性的要求 。又如：总结全文后还设计了内容相似 ， 结构相同 ， 要求一致的语言训练 ， 使学生觉得内容丰富有话可写 。进而体现了读写结合的优越性 。
不足之处：规范教师的语言 。说话时应该尽量简炼 ， 评价语应该尽量多元化 。
【三】练习题
一、给字选择正确的读音 。
海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi)
栽(zāi zhāi)树 喧(xiān xuān)闹 除(cú chú )了
二、比一比 ， 再组词 。
宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ）
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