浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

北师大版六年级数学下册教案全册 北师大六年级数学下册教案模板( 二 )

生活百科学生


教学内容：
教科书第50、51页的内容，做一做，练习十一第4-6题 。
教学目标：
1、掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比 。
2、联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质 。
教学重点：
理解比的基本性质 。
教学难点：
能应用比的基本性质化简比 。
教学过程：
一、激趣定标
1、20÷5=(20×10)÷( × )=( )
想一想：什么叫商不变的规律?什么叫分数的基本性质?
3、我们学过了商不变的规律，分数的基本性质，联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律呢?这节课我们就来研究这方面的问题 。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】比的基本性质
学习方式：小组合作、汇报交流
学习任务
1、启发诱导，发现问题：6：8和12:16这两个比不同，可是它们的比值却相同，这里面有什么规律呢? 。
6:8=6÷8=6/8=3/4　12:16=12÷16=12/16=3/4
2、观察比较，发现规律 。
(1)利用比和除法的关系来研究比中的规律 。(商不变的规律)
(2)利用比和分数的关系来研究比中的规律 。
3、归纳总结，概括规律 。
(1)总结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质 。
(2)追问：这里“相同的数”为什么要强调0除外呢?
【活动二】化简比
学习方式：尝试训练、汇报交流
学习任务
1、认识最简单的整数比 。
(1)提问：谁知道什么样的比可以称作是最简单的整数比?
(2)归纳：最简单的整数比要满足两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1 。
(3)指出几个最简单的整数比 。
2、运用性质，掌握化简比的方法 。
(1)分别写出这两面联合国国旗长和宽的比 。
(2)思考：这两个比是最简单的整数比吗?为什么?(前项和后项除了公因数1还有其他的公因数 。)
(3)尝试化简 。
(4)汇报交流：只要把比的前、后项除以它们的公因数 。
(5)想一想：这两个比化简后结果相同，说明了什么?(这两面旗的大小不同，形状相同 。
(6)出示例题，组织交流
①乘分母的最小公倍数：1/6：2/9=(1/6×18)：(2/9×18)=3:4
②前后项先化成整数，再化简：0.75:2=(0.75×100)：(2×100)=75:200=3:8
③用分数除法的方法计算：1/6÷2/9=1/6×2/9=3/4
(7)小结：如果一个比的前、后项是分数的，就把前后项同时乘分母的最小公倍数;如果一个比的前、后项是小数的，先把它们都化成整数，再化简 。
三、达标测评
1.完成课本第51页的“做一做”，集体订正 。
2、完成课本第52页练习十一的第2、4、5、6题 。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么?你有什么收获?
北师大六年级数学下册教案最新模板3
教学内容：
人教版小学数学教材六年级上册第50～51页内容及相关练习 。
教学目标：
1.理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法 。
2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力 。
3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的 。
教学重点：
理解比的基本性质
教学难点：
正确应用比的基本性质化简比
教学准备：
课件，答题纸，实物投影 。
教学过程：
一、 复习引入
1.师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识?
预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等 。
2.你能直接说出700÷25的商吗?
(1)你是怎么想的?
(2)依据是什么?
3.你还记得分数的基本性质吗?举例说明 。
【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分数之间的关系，重现商不变性质和分数的基本性质，为类比推出比的基本性质埋下伏笔 。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学生感受知识之间存在着紧密的内在联系 。
二、新知探究
(一)猜想比的基本性质
1.师：我们知道，比与除法、分数之间存在着极其密切的联系，而除法具有商不变性质，分数有分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又会有怎样的规律或性质?
预设：比的基本性质 。

推荐阅读


上一篇：中二病是什么意思网络用语 中二病是啥意思是什么?

下一篇：长春是哪个省的省会南昌是哪个省的省会 长春是中国哪个省的省会?