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北师大版六年级数学下册教案全册 北师大六年级数学下册教案模板( 四 )

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四、巩固练习
(一)基础练习
1.教材第53页第4题 。
把下列各比化成后项是100的比 。
(1)学校种植树苗，成活的棵数与种植总棵数的比是49:50 。
(2)要配制一种药水，药剂的质量与药水总质量的比是0.12:1 。
(3)某企业去年实际产值与计划产值的比是275万：250万 。
2.教材第53页第6题 。
(二)拓展练习(PPT课件出示)
学生口答完成 。
1.2:3这个比中，前项增加12，要使比值不变，后项应该增加( ) 。
2.六(1)班男生人数是女生人数的1.2倍，男生、女生人数的比是( )，男生和全班人数的比是( )，女生和全班人数的比是( )
【设计意图】练习的设计要紧紧围绕教学的重难点，同时练习的编排应体现从易到难的层次性 。第1题是针对比的基本性质的基础练习，同时也为后续百分数的学习埋下伏笔 。第2题训练单位不同的两个数量的比的化简方法，培养学生的审题能力 。拓展练习不仅发展学生思维的灵活性、培养学生的创造能力，而且很好地巩固了本节课的知识，同时这类题型也是分数应用题、比例应用题的基础训练，也为以后分数应用题和比例应用题的学习打下扎实的基础 。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?还有什么疑问?
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一、创设情境，导入新课
1、提问
师：除法、分数和比之间有什么联系?
2.做复习题，师：第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二题呢?
3.导入课题：
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识 。下面，我们就一起研究研究 。(板书课题：比的基本性质)
二、学习新课
1.教学例3比的基本性质 。
(1)学生填表(2)提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循?
(3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变.
(4)师：你觉得哪些词语比较重要? 0除外你怎样理解得?
2.教学例4应用比的基本性质化简比 。
我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比 。
出示：把下面各比化成最简单的整数比
(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09
(1)让学生试做第(1)题
师：你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的公约数，使比的前后项是互质数 。
(2)化简 (2)
师：这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法：(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比 。
(4)化简(3)1.8:0.09
师：想一想如何化简小数比呢?
让学生独立在书上化简，指名板演
师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?
三、巩固练习
1.练一练，填完整
2.做练习十三第5-8题 。
3.补充练习
选择
1.1千米∶20千米=( )
(1)1∶20(2)1000∶20(3)5∶1
2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是( )
(1)20∶21(2)21∶20(3)7∶10
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?
北师大六年级数学下册教案最新模板5
教学目标：
1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆 。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念 。
教材分析：
重点　在观察、操作中体会圆的特征 。知道半径和直径的概念 。
难点　圆的特征的认识及空间观念的发展 。
教具准备：
教学圆规、电化教具、课件
教学过程：
一、 观察思考
1、(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的?在干什么?你对他们这种玩法有什么想法吗?(从公平性上考虑)得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平 。

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