师生共同学习;师肯定生的回答并引导其完善答案 。
①势力范围：让生用坐标将商朝的势力范围画在草稿本上 。使生确立商朝的势力范围大 。
②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步的表现 。(提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、思考)同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时已形成了 。
3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法 。
4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗?向学生介绍神话传说《封神榜》
生以小组为单位讨论 。
生在师的引导下动手画 。
生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式呈现答案 。
生踊跃说 。
本课小结：
新课介绍完了，请同学和老师一起看着板书复述一遍课文 。
七年级初中历史教案2
《贞观之治》
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础 。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开-想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用 。
【教材分析】
本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治” 。
本课的重点是“贞观之治” 。唐朝是我国历少有的封建盛世 。唐太宗居安思危，以史为鉴的开-想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的 。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现 。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础 。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价 。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感-彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用 。
【教学过程】
导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发 。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡 。
一、唐朝的建立(略讲)
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝 。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安
出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置 。
二、贞观之治
出示材料：
[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知 。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶 。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要?教戒太子诸王》
学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻(认识到人民群众的力量)，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的 。
从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施(突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性 。)
1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;
2、注重发展生产，减轻人民负担;
3、崇尚节俭;
4、任用贤才、虚心纳谏 。
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛 。历称当时的统治为“贞观之治” 。
三、女皇帝武则天
武则天是中国历的女皇帝 。(强调)
展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历 。
重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人 。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观 。”
讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法 。
小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定 。
作业：课后作业
七年级初中历史教案3
【第1课繁盛一时的隋朝】
一、教学目标
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