时时而问进：jiàn 间或断断续续地
其年：满一年 。
朝于齐：朝见
介宾后置句：战胜于朝廷 。
2、让同学串讲这两段，指出他们翻译得不好的地方 。
3、分析
师：齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到什么效果（得后思考题）
生：“群臣史民……受下赏” 。
“群臣进谏……皆朝于齐”
师：由此可见邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？
引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于 谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的 。在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论：（写在幻灯片上） 。
为何成功
邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受 。
齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革 。
5、邹忌形象分析（简单提上一下）——写于幻灯片上
邹忌：①关心国事，具有远见卓识
②实事求是
③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理 。
6、解决未完成的课后题 。
7、体现多练原则，让学生当堂完成有关课文文段的阅读理解训练并评讲 。
8、朗读全文 。
六、板书
设喻说理
邹忌 齐王
妻→私→营妇左右
妆→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之内
受蔽 类比推理 受蔽（甚矣）
(一)词类活用：
1、朝服衣冠 (朝，名词作状语)
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者 (名词作状语)
4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里 (土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王 。(国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏 。(委婉劝说)
4、能谤讥于市朝 (公开指出)
(三)句式
1、忌不自信 (宾语前置)
2、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣 (被动句)
二、引导学生有目的地朗读课文 。
(一)初读课文，读准字音 。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍 。易读错的字有：
昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜
期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进
参考资料：
3邹忌讽齐王纳谏教案~~知道的说下谢了作者：徐立红
学科：语文
本课：2课时
本课选自：人民教育出版社 九年级下 第六单元 第2课
课题：邹忌讽齐王纳谏
来源：未知
22、邹忌讽齐王纳谏
[教学目标]
一、知识教育目标
1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式 。
2、领会课文设喻说理和类比推理的 ***。
3、了解《战国策》的有关知识 。
二、能力训练目标
1、培养学生快速收集、处理信息的能力 。
2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力 。
3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力 。
三、德育渗透目标
认识纳谏除弊在今天的借鉴意义 。
[教学重点、难点]
1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式 。
2、领会课文设喻说理和类比推理的 ***。
[教学时数] 两课时
[教学内容]
之一课时
一、导入：
唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失 。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病” 。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌 。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》 。
二、解题：
邹忌是齐国的谋臣，以敢于进谏和善于辩论著称 。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借谈琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴；治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国 。威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相 。
《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论 。
