第一、教室是学生每天生活学习的主要地方 ， 创设班级文化教育首先就是打造丰富多彩的班级室内文化 。这个文化氛围的创建主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成 ， 这些文化因子低头不见抬头见高兴时见郁闷时见 ， 使同学们始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中 ， 天长日久 ， 就会对学生的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用 。
第二、利用课堂教学 ， 进行与学科特点相适应的文化教育 。作为教语文的班主任 ， 我上语文课之前除了要考虑一节课要完成的语文学科能力教学任务外 ， 还在深思一节语文课所蕴藏思想道德文化教育成分 。这就几乎能在每节课对学生进行思想道德文化的教育 ， 同时这种方式的文化道德教育的效果要比专门找时间去做这方面的工作有效得多 。比如 ， 我在上《我与地坛》这一课时 ， 分两课时完成教学 ， 第一课时 ， 主讲第一个课文重点即通过地坛理解作者对生命的理解 ， 而拓展到到现实 ， 教育学生正确理解生命的“生与死” ， 珍爱生命 ， 战胜苦难与挫折 ， 美化生命 ， 怒放生命 。第二课时 ， 主讲母亲在作者生命崛起中的重要作用 ， 理解母爱 ， 读懂母爱 ， 由此拓展了一个“理解父母 ， 孝顺父母”的文化德育话题 。这样便在暗藏教育动机的教学活动实现了对学生的有意的思想文化教育 。所以搞好文化思想道德教育课堂是一块不可多得的阵地 ， 应好好利用 。
第三 ， 周会课渗透着道德文化教育 。周会课一般的形式是老师就班级一周的情况主讲 ， 或是班干部自主进行班会活动 ， 或是师生共同参与的互动式班会 。我很喜欢第三种形式的班会 。我首先让班干部简要总结班级的一周情况 ， 然后根据班级最近实际情况准备文化思想道德教育意义很强的话题、文字材料、音频材料、事实材料等 ， 展示出来让学生去看 。看完后让学生谈想法、感受、人生启示 ， 教师进行针对性的点拨 ， 引导学生走向更高的人生境界 。比如《让生命充满爱》的视频演讲材料、于丹讲的《论语》、教育性超强的图片等等都是不用教师多说 ， 而通过名人对名著的赏讲让学生有所感悟、灵魂的纯度有所增加 。这样既传播了文化 ， 又对学生进行了文化熏陶;既实现了班主任对学生的深刻的思想教育 ， 又摆脱了学生对班主任经常重复单调的政治课的厌烦 。如此美事 ， 岂可不为?
第四、鼓励学生积极参加有关文化教育的活动 。让学生在具体的活动中 ， 感受文化 ， 感受道德的感召力 ， 感受人格的魅力 。所以 ， 在平时我总是把个人代表班级参与的活动 ， 发挥成教育全体学生的活动 。比如诗歌朗诵、爱国主义演讲比赛等活动 ， 都是按照这样的教育意志进行的 。我在和齐殿贵老师在举行9、10、15、16四个班现代诗朗诵会活动的时候 ， 先是全班朗诵 ， 然后选拨10名同学代表班级参加比赛 ， 其余同学全体参加 。这样既培养了学生积极地参与意识、竞争意识、好胜意识 ， 又让学生都有了优秀思想文化的熏陶和高尚道德文化养料的滋润 ， 这无疑厚实了学生的文化道德积淀 。
2021年学校班主任工作情况总结3
在过去一年的班主任工作中 ， 我认为是我和学生共同成长的过程 ， 在这一年里 ， 在学校和学院领导和同志们的支持帮助下 ， 学生们的思想品德、学业知识有了进一步提升 ， 我自身也得到了锻炼 ， 现将一年来的工作情况总结如下：
1、理解、尊重、关爱学生 ， 跟学生交朋友 。
班主任是学生和学校两者相互沟通的桥梁 ， 在两者中起到上传下达的作用 ， 与学校各级学生工作领导相比 ， 班主任更能具体了解本班学生的具体情况 。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都比较成熟 ， 看待问题、处理问题和解决问题的思路也有些不同 。
这一代大学生基本都是家中独生子女 ， 他们讲究平等、尊重、理解 。要真正了解这一代大学生的思想动态和学习情况 ， 作为班主任不能倚老卖老、居高临下对待学生 。其实说穿了 ， 他们已经不再是小学生 ， 他们不用我们教他们什么该做什么不该做 ， 他们在思想上已经成熟 ， 何况再过1年时间 ， 他们就毕业了 ， 其中也许会有人成为我们的同事 ， 所以不要“小瞧”这些孩子们 。只有他们感觉你和他平等且亲近时 ， 才愿意与你有思想沟通和交流进行 ， 只有这样你才能真正了解他们的真实情况 ， 知道他们真正的思想 。所以班主任应该具有良好的亲合力 ， 让学生觉得亲近 。
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