教学过程：
教师持一带支架的相框进入教室，把它放在讲台桌上，老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架 。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处 。
学生活动：找优点
①以小组为单位
②每组指定一名同学作为找优点的对象
③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行
④教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点 。
⑤时间五分钟
⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述 。
⑦当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励 。
(目的：激发学生的自豪感，增强自信心 。)
问：在赢得掌声的时候，你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗?
生答：要和别人相比较 。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和-比;全面挖掘自己优势，当然，也要认识不足，才能扬长避短 。
师：此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天 。
学生归纳：在成功的行动中，体验胜利的喜悦，自信心不断增强 。要想成功，目标就要适当，行动也要勇敢 。
用教育家陶行知先生的话：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干 。靠人靠天靠祖上，不算是好汉 。”说明要自信，就要独立，不能有依赖性 。
议一议：“维护国家尊严是大人们的事，与我们中学生无关 。”这种想法对吗?为什么?
生答：不对 。人既要有人格，又要有国格 。中学生也是国家公民，有维护国家尊严的义务 。
问：维护祖国的尊严我们应怎样做?
生答：继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌……
学生课堂小结
探究活动
我的自信心在哪里
活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些能力：
自我能力调查表
在符合你的题目的括号内划"√"，在不符合你的题目的括号内划"×" 。如果你还具备其他能力请填写在第9题中
1.我对自己的理解能力充满信心()
2.我对自己的社交能力充满信心()
3.我对自己的学习能力充满信心()
4.我对自己的表演能力充满信心()
5.我对自己的体育能力充满信心()
6.我对自己的组织能力充满信心()
7.我对自己的绘画能力充满信心()
8.我对自己的自我保护能力充满信心()
9.我还对自己的以下能力充满信心：
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
活动(二)回顾成功经历及内心体验，说明我们的能力还必须得到他人的肯定，自信心才可能确立 。
"我得到了别人的大拇哥"
幼年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________ 。
童年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________ 。
少年的我_______________________(填写成功事件)，得到了__________________的大拇哥，我心里感到_______________________ 。
活动(三)自由演说，让学生结合自己的能力和成功经历，分析自尊自信是如何确立的，如何能培养自尊自信，并能指导自己的行动 。
2021人教版九年级政治教案5
一、说教材的地位和作用
《 》是人教版思想品德第 单元第 课第 个框题 。本册教材的主题是学会交往
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：
知识目标：
能力目标：
情感态度与价值观目标：
三、说教学的重、难点
在吃透教材基础上结合着学生他们的认知结构及其心理特征，，我确定了以下的教学重点和
难点
教学重点：
教学难点：
四、 说教法方法
为了更好的发挥学生的主体作用 。突出重点 。突破难点 。我采用“情感体验式教学法”“启
发式教学法”“讨论法”进行教学 。坚持以学生学习为主 以教师为主导的启发式教学原则 。面向全体学生 。让每个同学都能参与到其中 。使平时基础较差的学生也能有表现的机会 。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理 。各项活动的安排也注重互
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