一、学习课标 ， 明确教学目标 。
学生上课 ， 如果没有明确教学目标 ， 很有可能一堂课下来 ， 教师不知道自己在讲什么 ， 学生也不知道自己在干什么 。为了明确教学目标 ， 让学生学习课堂知识 ， 我在每一堂课上课前 ， 都会先明确这堂课究竟是做什么 ， 然后通过各种方法 ， 让学生学习理解我要他们理解的课堂内容 ， 保证了教学的顺利进行 。
二、扎实备课 ， 理清教学思路 。
备课是课堂教学的重要环节 ， 我在备课时做到了以下几点：
1、课前备课 ， 做到“有备而来” 。我认真阅读各种教科参考书 ， 既备教材、教法 ， 又备学生 。结合学生的实际和教材的内容 ， 既要考虑知识的纵向联系 ， 又要考虑新知的横向衔接;既要突出难点 ， 又要突破重点;既要体现出完整的教学过程 ， 又要注意好各环节的过渡自然 。并制作了各种有趣的教具 ， 为课堂教学做好服务 。
2、课中备课 ， 处理“突发事件” 。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷 ， 随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题 。这时“按部就班”显然不行 ， 需要老师急中生智 ， 当堂备课 。在本学期的英语教学中 ， 我经常遇到这样的问题 。如开学第二节课在教学中twenty-one、twenty-two、twenty-three等等单词时 ， 我通过游戏引入新课教学时 ， 突然有一学生站起来说：“老师 ， 我们把5——10都没学 ， 这我们怎么学啊?”我当时一愣 ， 心理没了底 。好在有几年的教学经验 ， 我稳定了一下情绪 ， 便和他们进行勾通 ， 突然头脑一闪 ， 何不把本节课的教学设计运用于5——10的教学呢 ， 也是学习数字啊!于是 ， 我将本节课的教学构思略加改动 ， 又进行新课的教学 。本节课学生的积极性得到了充分发挥 ， 教学效果良好 。
3、课后备课 ， 总结教学经验 。每节课后 ， 我都及时对该课作出总结和反思 ， 写出教后感 ， 肯定本节课成功的地方 ， 探讨本节课不足之处 。为以后的教学工作打下基础 。
三、认真上课 ， 体现以人为本 。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下 ， 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式 ， 实现任务的目标 ， 感受成功 。”这便要求 ， 英语课的教学要以学生为主 ， 培养他们学习英语的兴趣 ， 提高他们语言实际运用的能力 。为此 ， 我在实际的课堂教学中做了以下几点：
【小学三级英语下册教学总结】1、巧设导入 ， 培养兴趣 。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣 。
2、图文结合 ， 掌握新知 。根据教材“图文并茂”的特点 ， 充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生 ， 让他们参与获取新知过程 ， 培养他们学习英语的兴趣 。在遇到难读的单词或句子时 ， 我不厌其烦 ， 耐心教导学生 ， 力争让他们学了就懂 ， 懂了会用 。在学习新知的同时 ， 还对他们进行思想教育 。
3、游戏活动 ， 巩固新知 。在完成了每节课的新授任务后 ， 通过师生互动、生生互动的游戏活动 ， 培养他们的学习兴趣 ， 提高他们语言的运用能力 。
除此之外 ， 在小学课堂中 ， 也有一个明显的问题 。在实际的对话教学中 ， 我们会发现有些学生对于所学对话是“带他读会读 ， 自己读不会 ， 反应慢 ， 理解能力差” 。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现 ， 认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的 ， 而不注重过程和方法 ， 把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练 。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句 ， 并没有达到真正意义上的操练 。
面对这种情况 ， 我想到了一些方法来引起他们的兴趣 ， 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般 ， 吸引了学生的眼球 ， 抓住了学生的心 ， 使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会 。
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