3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人?在庄园里土地是如何划分的?
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴;庄园的土地分为两部分(一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”)，庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用 。
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品 。
材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄 。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的 。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷 。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺 。他的伙食粗糙而单调——不是黑面包就是褐色的面包 。如果收成不好就挨饿 。饿死的事情决不是没有听说过 。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗 。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫 。
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么?结合上述材料，分析西欧庄园的性质 。
提示：农奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位 。
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活 。领主还向佃户征收其他捐税 。
7.问题思考：结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系 。
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系 。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系 。
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示:
材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士;只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令 。
材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款;某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款 。
2.教师提问：
(1)材料反映了西欧庄园具有什么权?
提示：司法权 。
(2)根据两则材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么 。
提示：罚金 。
(3)材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁?
提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等 。
(4)西欧庄园法庭审判的依据是什么?
提示：习惯法或村法 。
(5)从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用?
提示：庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用 。
三、课堂总结
正因为“我的附庸的附庸不是我的附庸”这种奇特的政治现象和自给自足的庄园奇景，构成了中世纪西欧文明的独特性 。但历史辩证法总是彰显着永恒的道理，当一种新制度建立的时候，却孕育了否定这个制度本身的新元素 。
板书设计
1.兴起的时间、发展
2.性质：独立的自给自足的经济
3.居民：佃户(自由农民和农奴)
4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削
5.庄园法庭：特点与作用
【思政课九年级历史教学设计】
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