(3)男女生分成两组 ， 开展“反义词擂台赛” ， 比比哪组说得多 。
【设计意图】
1、通过想象画面和联系生活实际 ， 把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化 。
2、借助划线法和重点词提示法 ， 指导学生有感情朗读、背诵古诗 。
(五)指导书写
1、课件出示：“人、火、文、六” ， 学生观察这四个字有什么共同的特点 。
2、学生观察交流 。
(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇” 。
(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点” 。
(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺” 。
3、教师范写“人、火、文、六” 。
4、学生描红、练习写“人、火、文、六” 。
【设计意图】通过观察汉字 ， 比较相同笔画的不同之处 ， 找准重点笔画 ， 正确、规范地在田字格中书写好汉字 。
(六)课外延伸
朗读、背诵谜语诗 。
《风》
解落三秋叶 ， 能开二月花 。
过江千尺浪 ， 入竹万竿斜 。
《花影》
重重叠叠上瑶台 ， 几度呼童扫不开 。
刚被太阳收拾去 ， 却叫明月送将来 。
《蜂》
不论平地与山尖 ， 无限风光尽被占 。
采得百花成蜜后 ， 为谁辛苦为谁甜 。
【设计意图】增加课外阅读篇目 ， 实现课内外结合 ， 拓宽学生积累渠道 。
小学一年级下册语文教案3
《孩子们的花》教案
教材分析：
童心如花 ， 花如童心 。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们 ， 要爱护大自然中的花草 ， 但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样 。
教学理念：
在教学这篇课文时 ， 教师让学生们走进课文 ， 走进课文中的人物 ， 激发他们的爱心 ， 使他们懂得爱护花草 。
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文 。
2、理解课文主要内容 ， 通过指导朗读“要是你现在折它 ， 它很快就会枯萎 ， 如果你把花留在这 ， 它还能开好几天” ， 深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里 。
3、正确认读本课十二个生字 ， 会写六个生字 。
教学重、难点：
1、解课文主要内容 ， 通过指导朗读“要是你现在折它 ， 它很快就会枯萎 ， 如果你把花留在这 ， 它还能开好几天” ， 深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里 。
2、正确认读本课十二个生字 ， 会写六个生字 。
教学准备：
教师准备多媒体课件 。
教学时数：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境 ， 导入课题
(课件出示一座美丽的小花园 ， 开满五颜六色的花朵)
师：同学们 ， 这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事 ， 同学们想听吗?
生回答 。
(此环节目的是要激起学生学习的积极性) 。
师：好 ， 下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音) 。
二、初读课文 ， 整体感知
师：看 ， 故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)
(亲爱的'小朋友们 ， 你们好 ， 我叫菲菲 ， 我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关 ， 我们就会欢迎你们加入我们的队伍 ， 园丁叔叔也会送你们花的 ， 加油吧!)
师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有) 。
师：请看第一关 。(课件出示：第一关 ， 请将课文读流利并会读生字词) 。
师：同学们 ， 老师相信你们能出色过关 ， 开始行动吧!
1、生借助拼音读课文 ， 想办法解决生字词 ， 并用自己喜欢的方式画出生字 ， 教师巡视 。
2、小组内读课文 ， 选出读得最棒的同学 。
3、指名读课文 ， 要求学生们注意画出的生字 。
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