②观察十位,已有10个十 。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十,在百位上拨上1个百)
4、类比迁移
(1)突出990与1000 。
教师出示计数器,拨出990,让学生读一读,说一说990的组成 。请学生再拨上10,怎么拨?怎么数?
[点评:在操作活动中,充分利用已有的知识,结合计数单位,突出10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,突破由十到百、由百到千这个翻坎数 。]
(2)突出1010,1020 。
①1000之后再数10,在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十,突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零” 。
②1010之后再数10怎么拨?
③从1020再拨到1300怎么拨?
④从1300拨到1400可以怎样拨?
⑤同桌互动:使用计数器一十一十地拨,从880拨到1100,一边拨一边数 。提醒学生遇到困难,可以寻求同伴或者老师的帮助 。然后抽学生演示,教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法 。
(3)突出2000,2010 。
①1900之后再数10,在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到1990 。
②1990之后再数10,十位上是多少?(10个一十)十位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千)
③从2000到2001,在计数器上可以怎样拨?
三、巩固新知,深化拓展
1、接龙游戏(教师重点指导“翻坎数”)
(1)一个一个地数,课堂活动第1题 。(老师和全班学生接龙)
(2)一十一十地数,课堂活动第2题 。(男、女同学接龙)
(3)一百一百地数,课堂活动第3题 。(各大组接龙)
(4)一千一千地数,课堂活动第4题 。(全班齐数)
2、拨一拨、说一说
(1)先拨3500,再说由()个千和()个百组成 。
(2)先拨4020,再说由()个千和()个十组成 。
(3)先拨6003,再说由()个千和()个一组成 。
3、说一说
(1)5400是由()个千和()个百组成 。
(2)4070是由()个千和()个十组成 。
(3)2496是由()组成 。
四、课堂小结
你会数万以内的数吗?数数时要注意什么?通过学习你还有什么收获?
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教学目标:
1、使学生通过观察操作,初步认识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴 。
2、通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力,培养学生自主探索的精神及合作能力 。
3、通过对生活事物及相应图形的欣赏,感受数学与生活的密切联系,陶冶情操 。
教学重点:
初步认识对称现象
教学难点:
能正确找、画对称图形的对称轴 。
教具准备:
课件、各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆 。
教学过程:
一、创设情境,生成问题 。
1、猜一猜、激趣导入 。
师:在这花儿盛开的季节里,昆虫们欢快的飞舞着,看!它们向这儿飞来了,不过它们只有半个身影 。它们说:“只要你猜对它们是谁,它们就会出现 。”
师:请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影,让学生猜一猜,猜中的就出示昆虫的另一半 。)
师:同学们真棒!那你们仔细观察这些昆虫,你发现了什么?
生:它们两边都是一摸一样的 。
师:像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对称 。这节课我们来学习更多对称的知识 。
观察、感知,互议自己的发现 。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点 。
汇报自己的发现:这些图形的两边都是一样的 。
说一说:生活中还有哪些东西是轴对称图形 。
二、探索交流解决问题
1、剪一剪,教学教科书29页例1
(1)老师示范,先将一张纸对折,再画一画,最后沿画的线剪 。打开是一件上衣 。
(2)学生模仿,做一个剪纸 。学生动手剪时,师:用剪刀时注意安全,不要伤到自己的小手 。
完成后观察这件上衣有什么特点?(是对称的)
(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?
(4)展示学生剪的作品 。(把优秀作品贴黑板)
师:同学们剪得都很漂亮,在对称图形的中间你发现了什么?
生:我发现所有图形的中间都有一条折痕 。
师:对,这些图形中间都有一条折痕,这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分 。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴 。(板书:对称轴)翻到教材29页,拿出剪刀、长方形纸,照样子剪一剪,剪好后展示自己的 。作品 。
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