“三条思路”为：一是要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向;
二是要努力掌握答题思路 。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误的原因，并从中吸取教训;
三是要善于拓宽知识的思路 。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入量 。当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑问题的程度就会减弱 。
二、具体教学措施
课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通 。以学生为主体的教学原则 。复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法 。
(一)坚持抓好阅读理解 。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大 。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力 。
(二)抓好书面表达 。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式 。
(三)听力常抓不懈 。让学生每天训练英语听力 。让学生适应高考的要求 。
(四)抓好测试、评价、反思及鼓励工作 。除了每个月的月考，每周还进行一次周练，以此来检查复习效果 。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法 。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中 。
三、高三教学的一些反思
(一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养 。
(二)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容 。
(三)高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自身综合素质 。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助 。
总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会继续努力 。
高中英语教师工作总结5
在这一学期中，我按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础 。全体备课组的每一个成员,都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，忘我地工作，为提高高三整体英语水平作出了自己最大的努力 。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性，全面推进教学 。
根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索 。
高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上 。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形填空 。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础 。我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高 。我们没有把很多时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，而是有计划地对学生进行了大量的阅读和完形的训练 。除了段考，我们还定期在课上进行限时阅读训练 。
二、夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习 。
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