高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试 。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对基础知识的测试 。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，以培养学生的发散思维和知识迁移的能力,尽可能让学生掌握常用词的基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用 。如归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：go，do,take,come等 。归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力 。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合起来 。教材中的生词，我们逐单元听写过关 。
三、以实践原则指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化
在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践 。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等 。课堂时间毕竟有限，我们很注意处理好讲和练的关系 。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学内容 。
在第一轮复习期间我们是每周训练三次听力，写一篇书面表达，每周背诵一定量的范文(社会热点) 。
四、认真抓答题规范和答题习惯
【高中英语教师教学工作总结 高中英语教师工作总结10篇】英语学科150分有115分在答题卡上 。为避免学生在高考中出现无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行严肃教育 。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养 。如：对英语作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍” 。第一遍，只看单复数;第二遍，只看时态、语态;第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点 。
五、在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们以信心、勇气 。
我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考 。
当然，我们的工作中也有许多不足，需要在以后的工作中不断完善 。
高中英语教师工作总结6
这学期我担任高二年级22、25班英语教学 。我认真学习，热心教研，强调对学生的思想品德教育 。平常专门抽出时间，深入学习党的教育方针和政策，以及教育主管部门制定的各项教育制度，并贯彻到教育教学工作中去，做到既教书又育人 。以下是本学期我的工作情况汇报：
在德育方面，我在课堂教学中，注意培养学生的情感态度和价值观，关注学生良好思想品德的养成 。用自己的言传身教，对学生形成积极的影响和熏陶 。针对现在学生自尊心强，有了问题不愿说出的特点，我在网上建立了QQ群，学生的各种问题，可以在网上匿名提出，我和其他同学都可以解答，这样既保守了学生的秘密，又解决了问题 。一些普遍性的问题，还引起了大家的共同关注，使学生得到及时的教育 。
在教学方面，我主要从两个方面入手：一方面是提高学生对英语学习的兴趣，另一方面是强化阅读和写作 。学生的英语如果成绩长时间得不到提高，他们就会产生疲沓，甚至让学生产生“学了不会好，不学不会差”的印象，为此，我专门精选了一些美文，引导学生背诵欣赏，深入理解文章的美，体会到其中的趣味性，我还尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语 。另外，我注意强化学生的阅读和写作，通过阅读增强写作水平，俗话说“熟能生巧”，没有一定量的积累，就没有质的提高 。在上每一节课前)(，我认真钻研教材和教法，不满意就不收工 。备课充分，就能调动学生的积极性，上课效果就好 。在课堂中，上课内容丰富，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，吸引住学生 。
针对班内成绩两极分化的现象，我制定了具体的计划和目标，对学习差的同学进行有计划的辅导 。我把这批同学分为三个组 。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学 。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励 。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学 。对这部分人要进行课余时间个别辅导 。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习 。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好 。
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