看哪些同学进入了情境 。
(4)月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么呢?请你仿照文中的句式，也来插上想象的翅膀，写一段话 。
出示：我幻想它是------，它居然就是------ 。
我幻想它是------，我眼前------ 。
我幻想它是------，我就真看到------ 。
学生交流 。
(5)师引导朗读：月光下的夹竹桃的黑影虽是平淡无奇，但在作者的奇思妙想下变得意趣盎然了 。这么美的语言要不要再来读读?
小学语文六年级《夹竹桃》课件2
目标：
知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字 。
能力目标：体会作者的描写方法 。
情感目标：培养学生的审美情趣 。
重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美 。
难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃 。
教法：读中感悟 。学法：自主探究 。
教具：搜集有关夹竹桃的资料 。
流程：
第一课时
一、组织教学
二、倒入阅读，激发兴趣
直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文 。
三、初读课文，读顺课文 。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形 。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子 。
四、再读课文，整体感知 。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢?
五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处” 。
1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的?
3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗?为什么?
六、领悟写法，学习表达 。
作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法?明白作者运用了对比和反衬的方法 。
第二课时
一、组织教学：
二、积累内化：
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段 。
三、迁移练习：
1.识字写字，认识本课中的7个生字 。
2.根据课文内容天空 。
客人一走进大门，()的是一阵幽香，()的是()似的叶子和()或()似的花朵 。
3.造句：不是……也不是……但是……
四、实践活动：
请你选择一种植物，用自己话描绘它 。
板书：
总起：留恋和回忆
夹竹桃花色：红白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下
总结：爱上夹竹桃
小学语文六年级《夹竹桃》课件3
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 。会用“无……不……”、“无不”造句 。练习正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文第四、五自然段 。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情 。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣 。
教学重难点：
感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言 。
教学准备：课件
总课时：二课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意 。
教学目标：
1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言 。
2、借助画面，感受意境，指导诵读 。
教学过程：
出示画面，引导观察
1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗?(板书：夹(jiā)竹桃)
没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃” 。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读 。
2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课 。
二、浏览课文，初知大意
1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文 。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意 。
2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花” 。(板书：花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字 。)
3、过渡：咱们班的同学真不简单!书读两遍，大意自现 。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……
学习第2自然段
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段 。
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