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学校教师初中地理教学反思5篇( 四 )

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一、学生预习的时候的注意点
1、精心设计预习的引领性的问题
教师不能打没有准备的仗 ， 备课的时候要把问题设置得更加能激发学生的学习兴趣 ， 引领学生自发地想学习 ， 教师不能逼着学生学 ， 教师要根据教学的总体的进度来科学合理地安排预习的时间 ， 预习的时间科学自由调节 ， 让学习困难的学生也能有信心完成 ， 全面积极参与预习 。教师设计的问题不能太过于笼统 ， 让学生有明确的预习的目标 ， 要将问题分解成几个小问题 ， 让学生能够找到答案 ， 通过思考和交流能够总结出答案 ， 这样就能增长学生学习的信心了 。
2、培养学生养成好的预习的习惯
教师要加强学生预习的指导和培训 。地理教学中 ， 很多学生预习的时候只是填空 ， 而不是有的学生那样能在教材中进行适当地圈点 ， 或者能在地理的图中找到答案 。教师要通过教学让学生感觉到好的地理预习的习惯是可以通过长期的训练加以提高的 。很多学生经过一段时间的预习后 ， 觉得学习成绩并没有获得明显的提高 ， 就想放弃预习的环节 ， 这样是不好的 ， 教师不能仅仅重视在学生知识上的帮扶 ， 更应该重视在学生学习方法上的帮扶 。
3、重视对自己的预习的评价
我们要对学生的预习进行及时科学的评价 ， 对于预习认真 ， 预习速度快的学生 ， 或者对于学习上有明显的进步的学生 ， 教师都要给充分全面的肯定 ， 激发学生学习的兴趣 ， 调动学生学习的积极性 ， 形成学生比学赶帮的学习氛围 。
二、掌握科学的好的预习的方法
预习是学生好的自主学习的方法 ， 也是学生行为习惯 ， 也可以当作是地理作业 。学生预习可以让学生上课的时候注意力集中 ， 心中有数 ， 更好地学习新知识 。初中地理内容繁琐 ， 抽象 ， 学生可以通过预习来提高学习效果 ， 可以挤出时间来预习课文 。预习没有定法 ， 但是可以有以下几种方法给学生参考：
1、做作业式的预习形式
预习课文是按照“是什么――怎么样――为什么”的过程来进行 ， 教师可以教学生当预习时做作业 ， 明确课文学习的内容和重点 ， 难点等 ， 记录自己的疑惑 ， 记录课堂学习的重点 ， 这样来提高课堂学习的效率 ， 时间长了学生就能感受到预习的好处 ， 就能主动去预习课文 ， 并形成好的预习的习惯了 。
2、浏览式的预习方式
教师可以教会学生运用快速浏览的形式 ， 弄清楚学生自己弄不懂的问题 ， 并加以标注 ， 课堂学习中质疑 ， 并在同桌小组讨论的时候拿出来共同探讨和参考 ， 解决学习中的疑问 。
三、预习教学的实践与反思
1、活跃的课堂和学生 ， 打破课堂常规的行动策略
我们的预习的地理学习方式可以全面激发学生的学习兴趣 ， 通过学生预习 ， 可以让学生愿意学习了 ， 会学习了 ， 学生的学习的主体性得到充分的体现 ， 学生敢于提出疑惑 ， 提升学习的境界 。此外 ， 通过课前的预习 ， 课堂再组织学生合作讨论交流 ， 可以让教师和学生之间 ， 学生和学生之间相互质疑 ， 相互交流 ， 共同解决问题 。
2、通过地理预习 ， 张扬学生的个性
教师通过预习和反馈充分体现了学生为主体 ， 课堂教师主导的教学原则 。学生在预习和反馈中增长了知识 ， 提升了能力 。学生在学习中感受到学习的成功 ， 学习起来更加激情满怀 ， 激发了学生探究的学习兴趣 ， 实现了学生主动学习 。
学生的学习兴趣大大提升 。学生愿意学习了 ， 会学习了 ， 课前预习 ， 保证每个学生投入到思考、讨论和相互评价和互动学习中 ， 创造了学生完善个性的机会 。
3、学生学习的主体性得到充分体现
学生通过自主预习 ， 学会学习 ， 敢于质疑 ， 学会合作学习 ， 学会独立思考 ， 学会学习 ， 有了对问题的思考和解决 ， 就产生了研究问题的氛围 。有的问题预习的时候解决不了 ， 课堂 ， 课后可以研究讨论 。有的学生的奇怪的问题让老师意外和惊喜 。学生为了解决问题 ， 也更加爱钻研教材 ， 拓展知识面 ， 阅读相关书籍 ， 养成了好的学习习惯 ， 提升了学习能力 。

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