新的教育大背景下要积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具 ， 有利于其有效实施 。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件 ， 它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式 ， 把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官 ， 增强记忆 。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西 ， 通过计算机的模拟演示 ， 变得直观、形象 ， 有助于学生理解 。网络的发展使物理网络教学成为可能 ， 从而有利于丰富学生知识 ， 完成探究性学习任务 。
三、结束语
物理是初中教学的重要学科之一 ， 初中物理教师的综合素质是物理教学质量的关键 。近年来 ， 我国初中物理教学水平还在不断的提高当中 ， 但是在实际开展物理教学的过程中 ， 客观讲还是存在这样或者那样的问题 ， 可以说还有上升空间 ， 所以就需要广大物理教学工作者 ， 共同探讨 ， 不断反思 ， 为我国物理教学发展添砖加瓦 。
初中的物理教学反思案例2
初中物理课堂教学形式有多种多样 ， 怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来 ， 从而更好地调动学生积极性 ， 突出学生的主体作用呢?我认为要抓好以下几个教学环节 。
一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科 ， 这对刚接触这门课的学生来说 ， 往往有一种新鲜感 。许多学生对此学科表现出极大的兴趣 ， 但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇 ， 如不及时深化 ， “热”的时间是短暂的 。这就要求教师在上序言课时 ， 认真设计教案 ， 上好第一堂课 。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验 ， 引起学生的疑问 ， 激起他们求知的欲望 。再举一些生活中看得见、摸得着的现象 ， 如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电 ， 通入不同的用电器会产生不同的作用”等等 ， 使学生一接触物理就感觉到学物理有趣 ， 为今后的奋发学习打下良好的开端 。
二、培养师生情感
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联 ， 当人们接触到事物 ， 产生愉悦的情绪体验时 ， 就会对它产生向往的心理 ， 进而对它发生兴趣 。没有这种情感 ， 就不可能形成兴趣 。因此 ， 教师要深入到学生中去 ， 与他们同欢乐 ， 共忧患 ， 热爱自己的学生 ， 尊重学生的人格 ， 和学生打成一片 ， 利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情 。有了良好的师生关系 ， 学生才能热爱教师 ， 听从教师的教诲 ， 做到“亲其师 ， 信其道” 。
三、展示物理趣味
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段 ， 他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣 。如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度?学“大气压”后 ， 问：为什么钢笔能吸入墨水?学习“物态变化”后 ， 问：自然现象中的“雾” ， “露”是怎样形成的?学习“电学”后 ， 提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮?书写台灯为什么能调光等 。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象 ， 所以既满足了学生的好奇心 ， 又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣 。
四、加强实验教学
由于中学生的身心特点决定了他们好动 ， 喜欢实际操作 。因此 ， 课堂教学中应加强实验教学 ， 多给学生动手的机会 ， 让学生的实际操作中感受到学习的乐趣 ， 从而增强对物理学的兴趣 。如“长度的测量”教学中 ， 让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度 ， 学生各自测量的结果暂时不颂 ， 当四位同学都测量完以后 ， 让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果 ， 由于四人的结果各不相同 ， 必然会使学生感到惊奇 。这既增强了学生的兴趣 ， 同时又对多次测量取平均值教学的展开 ， 有良好的启迪 。此外 ， 也可以让几位学生同时准备一个演示实验 ， 选一位好的在教学时演示 ， 这样也有利于培养学生的兴趣 。
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