4.指导学生有感情地朗读全文 。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美 。(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读 。
5.引读背诵，积累语言 。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵 。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么?
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐 。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵 。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要 。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性 。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心 。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效 。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美 。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流 。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情 。让学生从一年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力 。
小学一年级语文教案4
《四季》
设计说明
《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率 。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学 。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件 。(教师)
2.预习生字;朗读课文 。(学生)
课时安排
2课时 。
教学过程
第一课时
一、画面渲染，激情导入
1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)
2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界 。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔 。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼 。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了 。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱 。还有这不知名的果实也挂满了枝头 。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了 。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来 。
3.教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书：秋)你是从哪里看出来的?
4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色 。(板书：四季)
5.学生齐读课题 。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径 。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天 。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望 。
二、自主读书，合作探究
1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字 。(培养自主识字的能力)
2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助 。
3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话 。
4.教师引导学生汇报生字认读情况 。
(1)做游戏识字 。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的 。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字 。(提醒学生注意读准字音)
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