(3)学习多音字“地” 。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主 。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好 。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词 。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话 。用“是”练习说一句话 。(注重说话训练)
5.自由读文 。(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒 。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确 。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮 。
二读：读通句子，语速稍快 。
三读：读得流畅，读出感情 。
6.学生赛读，师生评价 。
(1)每组选一名代表，读后师生评价 。
(2)组与组齐读，评出优胜组 。
7.合作探究，朗读课文 。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美 。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读 。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好 。
(3)生生、组组、师生挑战读 。
(4)熟读成诵 。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背 。
8.欣赏，背诵 。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文 。
(2)师生合作，共同背诵 。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)
9.学生质疑，在读中感悟 。(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决 。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取 。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则 。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的 。
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好 。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?
1.认识笔画撇，指导学生书空练习 。
2.指导学生书写“四、是、天” 。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置 。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩 。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔 。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出 。
(2)学生观察字形 。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么 。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍 。
(5)学生互评 。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容 。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以 。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得 。
四、布置作业，课外延伸
1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指 。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美 。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图，学生观看 。
3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画 。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗?
设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合 。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文 。
2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节 。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?
设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了 。
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