“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短 ， 既突出学生的主体地位 ， 又重视教师的主导作用 ， 下面小编给大家带来关于人教版语文一年级下册教案四篇 ， 方便大家学习 。
人教版语文一年级下册教案1
《四个太阳》教案
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字 ， 学写“园、因”等字 。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文 。
3、通过课文体会作者想象之美 ， 并仿照课文进行创造想象 ， 通过画太阳来表达自己美好的心愿 。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿 。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入 ， 引发兴趣
过渡：看到小朋友们坐的这么端正 ， 老师相送大家一首儿歌 ， 想不想听啊?(生：想) ， 听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》 ， 生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上 ， 希望把温暖和光明带给它们 ， 多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩 ， 他是通过画太阳来表达自己美好的心愿 ， 今天我们就来学习《四个太阳》 。板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
过渡：请大家齐读课题(生齐读) ， 再读 。如果单看题目 ， 你有什么疑问没有?生答师总结：怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?
三、初读课文 ， 整体感知
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页 ， 自由朗读一遍课文 。
2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问：这篇文章有几个自然段?
3、刚才我们读了课文 ， 画出了生字词 。小朋友看 ， 这是本课中所有的生字 ， 会认吗?小组先读读 ， 一会儿开火车认读 。
三、朗读感悟
1、生字大家认识了 ， 下面我们用心倾听范读课文 ， 小作者分别画了四个什么样的太阳?
请小朋友看图 ， 你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)
出示课件 ， 此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳 ， 你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧 ， 老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情 ， 听到了动听的声音 ， 我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天 ， 我们请他们起来读读好吗?
2、请小朋友认真地看屏幕 ， 你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)
秋天多好啊 ， 老师也喜欢上它了 。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情 ， 看我是不是真的喜欢秋天 。你觉得老师读的好吗?那一句不错 ， 你能读一下吗?哪一句不太好 ， 你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师 ， 自由读 ， 指名读 。
3、出示课件 ， 你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件 ， 有了温暖的太阳 ， 小朋友想干什么?
出示课件 ， 小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧 。指名读 ， 她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读 。
4、冬天过去了 ， 什么季节来临了?(板书)看 ， 春天多漂亮啊 ， 我们赶紧给她画个太阳吧 。(贴黑板)瞧 ， 画的多美呀 ， 让我们美美的读课文第四自然段好吗?
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句 ， 其他同学读后几句 。第四自然段齐读 。小朋友们读的真好 ， 看得出你们的确喜欢太阳 。下一节课让我们继续学习 ， 好吗?下课 。
人教版语文一年级下册教案2
《小猴子下山》教案
教学目标
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字 。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字 。
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