二、落实责任目标 ， 健全了管理网络
管理的关键在于落实 ， 每学期各部门制定了一系列的计划、工作目标 ， 为进一步细化目标 ， 完成任务 ， 就必须层层抓落实 ， 制定具体的考核方案 ， 在考核中 ， 我们做到“四化”考核内容具体化、考核标准数字化 ， 考核工作制度化 ， 考核形式公开化 。比如：本学年我们将常规考核责任到人 ， 加强常规检查力度 ， 将常规工作细化 ， 做到每天一检查 ， 每周一小结 ， 每月一汇总 。
三、开展园本培训 ， 加强了课程改革的深入
针对我园今年薪招聘教师多 ， 经验不足的实际 ， 我们加大了业务学习的力度 ， 采取组织教师学习业务理论、理论考试、外出参观学习、剖析典型教育实例、写论文总结等方法 ， 帮助教师树立正确的儿童观、教育观 ， 使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性 ， 帮助教师树立可持续发展观念 。
1、认真组织开展了有关备课、制定计划、环境创设、教育反思等方面的专题培训 ， 加强教师基本功训练 。全体教师围绕各年龄阶段幼儿的发展目标 ， 将五大领域内容分主题有机结合 ， 教师之间互相讨论 ， 相互指导 ， 分管领导深入到班级了解教师教学现状 ， 带领她们认真开展每一次的公开教学观摩活动 ， 每一天的教育游戏活动 。活动后及时与教师交流想法 ， 提出改进意见 ， 使教师们教育教学水平有了大幅度提高 。
2、深入课题研究 ， 园本课程初见成效 。一年来 ， 在“通过单元主题活动方案建构园本课程”进一步深入研究中 。我们深入认真钻研《幼儿活动材料用书》 ， 分析、领悟教材内涵 ， 逐步培养驾驭教材的能力 ， 我们在园内积极营造良好的学习氛围 ， 定时定点开展业务学习和教科研学习 ， 遵循互动式原则 ， 鼓励教师主动参与学习活动 ， 由原来的旁听式学习变为互动式学习 ， 鼓励老师结合自己的实际工作 ， 就讨论的主题充分发表自己的见解 ， 交流看法 ， 最后形成共识(也就是教案和学案的形成：适宜的活动设计和幼儿作业)使教师们更深刻的理解了《幼儿活动材料用书》内涵 ， 教师在组织与实施过程中摸索出了我们自己的一些教学方法 。与此同时我们还编汇了各年龄段的学期计划、月计划、周计划与《幼儿活动材料用书》相应的幼儿作业又名《想想、说说、做做》(正在整理打印中 ， 学期结束将本学期的三册完成) 。(在这一课题结束时我们将汇编单元主题活动幼儿用书)
3、以“抓骨干 ， 带一片”的工作策略 ， 积极进行课堂教学改革 ， 鼓励青年骨干教师争当教学典型 ， 积极创新 ， 以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高 。我们就以身边的教师作为榜样 ， 动员其他教师向他们学习 ， 采取随机听课的方法 ， 从身边学起 ， 对比和检验自己的教学工作 ， 同时也是对青年教师工作的一种鞭策 。教师们都能积极参与 ， 精心准备 ， 观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力 ， 同时也帮助教师认清自身的不足 ， 取长补短 。
4、正副园长深入教学一线 ， 带教促教 ， 努力提高课堂教学水平 。本学期 ， 正副园长分组分片进入在课堂中 ， 就教学活动的设计与组织、班级环境的创设及区域活动的开展等内容进行了互动交流 。通过和老师相互观摩的形式 ， 虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为 ， 以优质的教学质量带动全园的教学水平 ， 帮助教师理清思路 ， 学会听课评课 ， 学会归纳总结 。
5、为探索美术活动方式的多样化 ， 培养孩子对美术活动的兴趣 ， 并逐步形成我园美术活动的特色 。本学期 ， 各班根据班级的实际情况和自身的特点 ， 选择各异的美术材料和方式 ， 每周一的下午结合主题活动内容 ， 全园统一时间开展美工活动 ， 以区域活动的形式提供给幼儿操作 ， 并逐步形成班级特色 。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中 。给幼儿创造了自由表现的机会和场所 ， 鼓励幼儿用不同的美术形式 ， 大胆表达自己的情感、理解和想象 。同时给幼儿提供展示作品的机会 ， 使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动 ， 获得丰富而有益的体验 ， 使幼儿的个性得到充分的凸显和张扬 。
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