在教学过程中 ， 采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育 ， 比如研究性学习 ， 合作性学习等 。在数学中 ， 有很多规律的总结 ， 有很多多样化的算法的发现 ， 如果光靠老师口头传授是起不到作用了 ， 这时候就引导学生进行讨论 ， 共同思考 ， 总结 。这样不断可以培养学生的各种能力 ， 而且还可以培养他们团结合作的能力等 。拿教学方法来说 ， 我们可以采取小组合作学习法 ， 这种学习法共享一个观念：学生们一起学习 ， 既要为别人的学习负责 ， 又要为自己的学习负责 ， 学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习 。在这种情景中 ， 学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系 ， 只有在小组其他成员都成功的前提下 ， 自己才能取得成功 。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯 。
三、营造良好的教育氛围 ， 培养学生良好的学习习惯
小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期 ， 也是一个人成长的奠基时期 。故此 ， 我在教学中尤其重视学生良好学习习惯的培养 。
上课前 ， 要求学生把课堂上用的东西 ， 如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方 ， 预备铃一响就安静下来 ， 小憩收心 。对学生的怎样坐 ， 答问时怎样站等都要提出明确要求 ， 培养学生认真对待学习的态度和习惯 。课间根据学生注意力不持续 ， 易转移等特点 ， 我尽量把握好上课的节奏 ， 有张有弛 ， 使学生的思维处于活跃的状态之中 ， 逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯 ， 使学生上课不搞小动作 。此外小学生普遍存在着做事无紧迫感 ， 动作缓慢的现象 ， 我就时刻提醒学生加强做事的计划性 ， 养成做事有条理的好习惯 。课后我又注意培养学生良好的书写习惯 ， 要求学生作业整洁 ， 不潦草 ， 不涂抹 。为了培养学生作业书写工整的好习惯 ， 我首先注意教学时板书书写规范整齐 ， 严格要求自己 ， 不断学习 ， 提高业务素质 ， 时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生 ， 此外加强写字课教学和书写评比 ， 并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学 ， 经过两个学期的细致培养 ， 大多数学生的课前准备、上课注意力的集中、特别是学生的书写均有较大的进步 。
四、创设学习情景 ， 增强学生学习数学的信心
1、设计数学游戏 ， 使学生乐在其中 。根据低年级学生心理特点 ， 在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏 ， 让学生在做中学 ， 在玩中学 ， 在快乐中学 。比如上数学活动课 ， 就组织学生进行下列几种形式的游戏 。.
(1)个体活动游戏 。上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚 ， 看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征 ， 通过学生的自主操作 ， 初步感知几何物体的一些特征 。
(2)集体合作游戏 。在上“统计”活动课时 ， 学生小组合作统计谁投的球多等相关问题 ， 自己分工 ， 商量最快的统计办法 ， 小组间比赛 。激发了学生自主探究的热情 ， 培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观 。
(3)师生互动游戏 。为了测试学生掌握的情况 ， 可以组织师生互动游戏“对口令”、“猜一猜”、“送信”等 ， 通过游戏 ， 学生就会感到学有劲头 ， 学有乐趣 ， 学有所获 ， 由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来 。
2、创设生活情景 ， 使学生体会数学与生活的联系 。
本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学 ， 使学生便于理解和掌握 。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题 ， 从而初步了解了应用题的概念 ， 同时也体会到了数学的美丽 。
经过一个学期的努力 ， 学生上课的时候比较认真 ， 大部分学生都能专心听讲 ， 课后也能认真完成作业 ， 学习积极性很高 ， 在学生中兴起一种你追我赶的学习风气 。他们能用数学解决生活中的问题 。绝大部分的同学都养成了爱动动脑 ， 爱思考的好习惯 ， 形成了良好的学风 。
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