小学数学教师个人教育教学反思7
在各位老师前辈的指导下 ， 我执教了二年级上册《复习用乘除法解决实际问题》这一节复习课 ， 反思这节课的整个教学过程 ， 有成功 ， 也有遗憾 。
首先先说说个人认为成功的地方 ， 如下：
一、活动化的教学过程 ， 激发了学生的学习热情 。
爱玩是孩子的天性 ， 因此 ， 本节课在组织教学材料时 ， 创设一个去猫数学乐园玩这个生活情景 ， 将学生置身于现实问题的情景中 ， 把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来 ， 激发了学生的好奇心和求知欲望 ， 体验到生活是数学的源泉 ， 了解了数学的价值 ， 增强了应用数学的意识 。还用本节课所学到的知识进行解决一系列问题 ， 学生成了游玩的主角 ， 并在玩中不断发现问题、提出问题、解决问题 。整堂课 ， 学生一直保持着很高的参与热情 ， 师生、生生、群体间都在互动 ， 学生玩了 ， 乐了 ， 也学了 。
二、加强对比 ， 加深对用乘法解决问题的理解 。
本节课 ， 我引导学生在深入理解乘法意义的基础上进行数量关系的分析 ， 并在多处地方设计了对比 ， 留给学生充足的时间和空间 ， 让学生去观察、去讨论、去争辩 ， 让学生在对比中理解 ， 在理解中提升 。例如：“把小女孩浇了4棵树 ， 小男孩浇了2颗树 ， 两人一共浇了几棵树?”与“小男孩浇了4棵树 ， 小女孩浇了4颗树 ， 两人一共浇了几棵树?”进行比较 ， 明白加法与乘法的区别 ， 接着追问 ， 4人浇了多少棵 ， 9人呢?引导学生比较 ， 使学生发现这些题的共同点都是求几个几是多少 ， 可用乘法计算 ， 从而进一步加深对乘法意义的理解 。再如摩天轮这道题 ， 通过三道算式的对比 ， 了解到乘法与除法直接的联系 。
三、重视对学生进行一些基本数学思想、方法的渗透
我感觉本节课最出彩的地方是在解决了4人、9人浇了多少棵树后 ， 教师继续追问 ， 你还能知道几人浇了多少棵?小朋友很自然说出5人 ， 6人、7人等人浇了多少棵 ， 再通过一系列的对比 ， 发现从上往下看 ， 每人浇4棵 ， 浇得人数越多 ， 浇的总棵树就越多 ， 并能很顺利的解决10人浇了40棵 ， 11人浇了44棵 。很自然地向学生渗透了函数的基本数学思想 ， 并运用规律解决了简单的数学问题 。
四、练习设计层层深入 ， 重视学生数学思维的发展 。
俗话说得好“熟能生巧” 。数学离不开练习 。在本节课中 ， 我有针对性地设计不同层次的练习 ， 将数学思考融入到不同层次的练习中 ， 使学生在解决实际问题的同时获得思维的发展 。如第一层次：基本练习;第二层次：对比练习;另外还有拓展练习、综合练习等 ， 每个层次都有各自的侧重点和明确的目标 。如“小红和小强各要写48个大字 ， 小强每天写8个 ， 小红每天写6个 。要写完这些字 ， 小强用了多少天?小红呢?”另外还有“小明带了24元买礼物 ， 正好花完 ， 他可能买的是什么?把你的想法用算式记录下来 。”那一题 ， 这些都需要学生能在较多的已知条件中 ， 正确选择有用的和必需的数学信息 ， 而不受多余条件的干扰 ， 从而更好地培养学生思维的灵活性 。
“教学是一门遗憾的艺术” 。遗憾也是一种美 。开始的基本练习有些简单 ， 口算卡适当加一些乘加乘减会比较好;另外在植树的那道题目结束 ， 要是添加一个乘加的题目 ， 那么后面的“小明带了24元买礼物 ， 正好花完 ， 他可能买的是什么?把你的想法用算式记录下来 。”这道题小朋友就有地方下手了 。
小学数学教师个人教育教学反思8
小学阶段 ， 必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围 。但是 ， 要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易 ， 就算是好同学也很难做到 ， 老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上 。
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