1.了解场面描写的方法 ， 并把这种写法运用到习作中去 。
2.了解“说”的几种不同表达方式 ， 并尝试运用 。
3.学会按照正确的格式创作书法作品 。
4.读懂积累一些古代的爱国名言 。
教学重点：
词句段运用(相同句式“说”的不同表达方式) 。
教学难点：
理解并积累一组爱国名言 。
教学过程：第一课时交流平台
1.读下面两段文字 ， 说说描写的内容有什么共同特点 。
文段1：为了拖住敌人 ， 七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人 ， 一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山 。他们利用险要的地形 ， 把冲上来的敌人一次又一次地打下去 。班长马宝玉沉着地指挥战斗 ， 让敌人走近了 ， 才下命令狠狠地打 。副班长葛振林打一枪就大吼一声 ， 好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火 。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈 ， 好使出浑身的力气 。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的 ， 全神贯注地瞄准敌人射击 。敌人始终不能前进一步 。在崎岖的山路上 ， 横七竖八地躺着许多敌人的尸体 。
文段2：开头是海军两个排 ， 雪白的帽子 ， 跟海洋一个颜色的蓝制服 。接着是步兵一个师 ， 以连为单位 ， 列成方阵 ， 齐步行进 。接着是炮兵一个师 ， 野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮 ， 各式各样的炮 ， 都排成一字形的横列前进 。接着是一个战车师 ， 各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排 ， 整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上 ， 像钢铁巨人一样 。接着是一个骑兵师 ， “红马连”一色红马、“白马连”一色白马 ， 五马并行 ， 马腿的动作完全一致 。以上这些部队 ， 全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前 。当战车部队经过的时候 ， 人民空军的飞机也一队队排成人字形 ， 飞过天空 。主席首先向空中招手 。群众看见了 ， 都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去 ， 欢呼声盖过了飞机的隆隆声 。
学生交流 。
2.教师总结评价 ， 点拨指导：
(1)这两段文字都是场面描写 。(板书：场面描写)
(2)文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写 ， 这样的写作方法叫点面结合 。点 ， 指的是对个别人或物的细致刻画;面 ， 指的是全场情景的总的描绘(面) 。
(板书：点面结合)
3.练习 ， 认识“点”与“面” 。
(1)请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来 ， “点”的描写部分用“”画出来 。
(2)学生反馈练习情况 ， 教师评价指导 。
4.小练笔《拔河比赛片段》 。
请同学们按一定顺序 ， 点面结合来写一写拔河比赛的片段 ， 注意细节的刻画 。
词句段运用
(一)相同句式
1.读句子 ， 注意加点的部分 ， 说说这样写的好处 。
起初是全场肃静 ， 只听见炮声 ， 只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音 。
那里的天比别处的更可爱 ， 空气是那么清鲜 ， 天空是那么明朗 ， 使我总想高歌一曲 ， 表示我满心的愉快 。
2.学生小组讨论 ， 说一说 。
教师小结 ， 指导：
这两个句子都运用了相同的句式 。(板书：相同句式)
第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静 ， 除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音” ， 再也没有其他声音 。
第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗 ， 别处的都比不上 。
3.练习用相同的句式写句子 。
(二)“说”的多种表达方式
1.读句子 ， 注意“说”的表达方式 。
清明节前的一个晚上 ， 我又漫步在广场上 ， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”
“我还有作业没完成 ， 不能和你一起去玩了 。”我婉言谢绝了伙伴的邀请 。
“既然这样 ， 你以后再也不要来找我玩了!”话一出口 ， 我就后悔了 。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛 ， 一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”
2.指名学生说一说 ， 每个句子里“说”的表达方式是什么?
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