2.关于《物质结构》的教学总结
《物质结构》作为一个选修模块 ， 在高考中确实一个必考点 ， 一道答题 ， 在选择题中一直在考 ， 因此对学生的掌握十分关键 。该模块的特点 ， 就是理论性更强 ， 同时知识点也比较多 ， 这一模块比起《必修2》 ， 在深度的变化较大 ， 要求学生掌握的程度也比较深 ， 考试的层面也比较广 。
在该模块的教学过程中 ， 课程进度有所放缓 ， 在练习的要求上也有所增加 ， 并对一些典型的练习有进行讲解 ， 对一些补充的知识点进行归纳补充等 。学生对该模块的学习也比较困难 ， 普遍反应学习内容简单 ， 但是练习难得问题 ， 针对这个问题 ， 在教学过程中也有意识的选择一些针对性强 ， 符合新课程改革的练习 。比如学生在学习到热化学方程式的书写中 ， 在计算焓变便经常出错 ， 尤其是学生对焓变这个新概念并没有一个基础性的概念 ， 因此在书写热化学方程式上掌握不熟悉;在讲到自发反应的判据问题上 ， 学生理解也不是十分透彻 ， 只能进行记忆解答题目;在化学平衡常熟与转化率的问题上 ， 由于涉及到计算 ， 我们的学生也普遍感觉难;在利用水的离子积Kw求PH值上学生也对含有电解质的溶液的PH值求法感到难以下手;对掌握溶度积Ksp上学生也遇到了和前面一样的困惑….总之在学习化学反应原理中 ， 学生都感觉这方面的内容多 ， 在教学过程中也能深深地感受到学生的反应比较慢 。为了巩固知识点 ， 也在练习方面进行了加强 ， 尽量减少学生对知识点的遗忘或教学过程的遗落 。
三、课程教学的反馈总结
在本学期的教学中 ， 由于内容多 ， 学生的掌握情况称为我教学过程中需要监控的一个重要方面 。
首先 ， 是对每节课课后的练习的把握 ， 本学期教辅材料是福建省新课程办公室编的《名师学案》 ， 该书特点就是由福建省的一些学校的老师执笔的 ， 题目来源也较多来自新课程的筛选题目 ， 题量较少在高考由本省自主命题形势下 ， 相对比较符合福建省 ， 但是里面的题目比较无序 ， 难以程度把握不好没有顺序 ， 知识点的覆盖度比较不全面 。由于题量的少 ， 我们的学生好的基本上都能去认真完成 ， 这也能顺着学生的心态 ， 让学生不会见到题目而害怕 。完成情况相对以前较好 。
其次 ， 平时选择性的出一些针对性的题目或卷子 ， 这里有历年的高考的题目或者质检的题目 ， 让学生接触这些也有助于学生把握高三的难易情况 ， 这也是成为一种辅导优生的一种很好的途径 。平时课堂的小册(课前5分钟)也是一种检验学生的掌握程度或者课后复习情况的一种重要方式 。
第三 ， 加强在历次月考及其中考的考查度 ， 注重学生对知识点的掌握的全面性 。在几次考试下来 ， 可能成绩不是很理想 ， 但是考试的意图基本上都能达到 。因此这也成为一个检验学生掌握情况的重要途径 。但是建议每月考试课更改为学科的单元考 ， 这样针对性更强 。
四、周日辅导的总结
周日辅导是针对年段前60名 ， 分两个班级 ， 从整体的看 ， 效果还能进一步提高 。总结几个因素的制约：第一 ， 辅导的计划性不够强 ， 包括教学内容上及名单的及时更新;第二 ， 辅导面过广 ， 如果能缩小辅导面 ， 针对性将更强 ， 这样工作能更好的开展;第三 ， 及时地评价反馈机制不够 ， 阶段性考查或者考试不多 ， 对学生每及时了解掌握情况;第四 ， 辅导时间过于短 ， 再加上平时的停课更影响辅导的效果等 。
一学期来 ， 本人认真备课、上课、听课、评课 ， 做好课堂教学和课后训练工作 ， 广泛吸收各种知识 ， 形成比较完整的知识结构 ， 严格要求学生 ， 尊重学生 ， 发扬教学民主 ， 使学生学有所得 ， 不断提高 ， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟 ， 并顺利完成教育教学任务 。
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