二、抓好尖子生的培养工作 。
1、我认为作为一个班主任在培养尖子生的过程中的作用是多方面的 。近期的一次物理考试过后 ， 一生没考好 ， 自习课时我给她讲了几道题 。接连几天她有空就找我讲题 ， 慢慢的 ， 成绩有了起色 ， 而我却发现其他学生离我远了很多 ， 话语间透着讽刺与不满 ， 对于我的关怀不屑一顾 。
我在惊恐之余 ， 不免心中沾沾自喜 ， 孩子你们需要什么?起色我在十多年前早就知道 ， 像你们这么大时 ， 我又何尝不是希望得到老师的鼓励与赞许呢?
未来的几天 ， 我时时把狡黠的微笑挂在脸上 ， 孩子们疑问我原因 ， 我继续笑 ， 他们不依不饶 ， 我回答：“爱在左 ， 责任在右 ， 走在三尺讲台……”讲台下一片哗然 ， “老师 ， 冰心的诗歌不是这样背的……”继而喝倒彩 ， 我面红耳赤 。急匆匆逃离教室 ， 教室内又传来一阵欢笑 。
2、要教育尖子生能敢于挑战自我 ， 超越他人 。“自信”是一个人前进的心理基础 ， 面对学习上的困难 ， 面对学习上的压力 ， 击败自己的不是别人 ， 往往就是自己 。“成功”取决于那最后的咬牙挺过去的 。所以我把哈弗大学的一句校训“学习这件事 ， 不是缺乏时间 ， 而是缺乏动力”送给他们 ， 鼓励他们在困难面前去战胜自己 。
我采取以下几种激励办法：信任激励、尊重激励、帮助激励、赏识激励及惩罚激励 。
三、抓好后进生转化工作 。
1、是学习差生 ， 表现为无心向学 ， 沉闷寡欢 。
2、是思想品德差生 ， 表现为沾染上不良风气 ， 违反校纪班规 ， 随心所欲 ， 难以自控 。
3、是“二合一”的双差生 ， 人数不多 ， 但负面影响很大 。而这样的学生又以住校学生居多 ， 在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一 ， 家庭教育与学校教育结合不好 ， 往往导致这些学生任意放纵 ， 对待这些学生更需要班主任倾注心血 ， 使其转化 。
4、争取家长配合发挥家庭教育作用 。学校家庭联手打造孩子的未来 ， 形成强大的教育合力 ， 在实际工作中采取请家长监督 ， 参与管理的形式 ， 及时汇报学生在校的表现 ， 争取家长支持配合 。
5、对差生分层次 ， 分类别教育 。对待特殊的学生提出特殊的要求 ， 对于学习差 ， 表现为无心向学 ， 沉闷寡欢的学生 ， 进行多指导 ， 多鼓励 ， 树立他们学习上的信心 ， 尽力的投入到学习中 ， 所以我也把哈弗大学的一句校训“此刻打盹 ， 你将做梦 ， 而此刻学习 ， 你将圆梦”送给他们 ， 鼓励他们尽力的投入到学习中 ， 刻苦学习 。
四、单亲学生心理指导 。
1、用爱心 ， 抚平单亲孩子心理创伤 。有人说：“一切最好的教育方法 ， 一切最好的教育艺术 ， 都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中 。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时 ， 往往心灵受伤 ， 从而关闭与同学、老师、亲友交流的窗户 。爱是打开他们心扉的钥匙 ， 是缝合心灵创伤的灵丹妙药 。在生活中 ， 亲友、老师、同学要主动关心帮助 ， 嘘寒问暖 ， 让他们生活在一个充满真情友爱的集体里 ， 享受充满阳光的生活 。用爱心 ， 抚平单亲孩子心理创伤 ， 让他们走出心灵的阴影 ， 露出灿烂的笑脸 。
我班学生___初一成绩不错 ， 初二开始青春期的叛逆使她经常和母亲吵架 ， 成绩下降很快 。又传言与其他男生谈恋爱 ， 我知道后 ， 从多方面阐述了学习的好处 。不久之后 ， 该生的学习又走上了正轨 。
2、以诚心 ， 扶助单亲孩子扬帆生活 。单亲孩子要么因父母离异或意外变故 ， 造成学习、生活困境 ， 又因其怯懦、自卑、封闭而苦熬硬撑 ， 要么自暴自弃 ， 自甘堕落 。这就要求教育者 ， 既要注重单亲孩子耐挫力的培养 ， 塑造良好心理品质 ， 又激发他们对美好生活的向往 。以诚心 ， 扶助单亲孩子扬帆生活 。
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