同时要重视学生良好习惯的养成，规范书写，提高语言实际应用能力 。语文学科不同于其他学科，同学们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科的知识积累和能力培养 。要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面归纳整理 。至于现代文阅读和作文，更要注重语文综合能力的训练 。
对于教科书中要求背诵的句、段、篇，一定要熟记成诵 。复习要紧扣课本，有目的、有计划地进行考点梳理，分清主次，各个击破，把最基础的知识掌握牢固 。课本内的知识重点，主要包括现代文中的名言名句、词语，古诗词名句，尤其是文言文讲读课文的背诵理解 。背诵篇目要字字落实，时时“温故”，而且还应该做到不写错别字，不错用标点，不因粗心大意而失分，力求准确无误 。若学生的基础较差，教师就应指导学生归纳出重点词句，予以重点检测 。引导学生运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆 。还应不断地培养学生背诵古诗文的兴趣，督促学生多注重课外名句积累，做到“会理解、能运用、善归纳、懂迁移” 。
当然，复习课本中的知识不能仅靠死记硬背，还要将记忆和理解结合起来，在记忆的基础之上更要注重理解，才能提高运用知识的能力 。
对于名著阅读，要培养学生的阅读兴趣，掌握欣赏方法，可通过名著交流会等各种形式交流阅读的成果，养成深入文本，对名著的重点章节仔细阅读，反复品味的精读习惯，并紧扣考纲规定的7部名著，对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理 。对于内容上只做粗枝大叶似的阅读是远远不能满足考试要求的 。
对于作文，一要从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、成文、修改，严格按照考场作文的程序，严格控制时间，认真写作，指导学生在具体写作中查找自己存在的问题，不断改进 。二要注意发挥学生自己的优势 。由于同学们的作文基础不同，对作文要求理解不同，选择的角度也不同，所以应该全面分析，认真比较，指导学生选择最能发挥自己水平的角度去写 。
(二) 掌握复习备考方法
中考语文复习的内容面广量大，知识点多，要想同学们在短暂的时间内将所学的语文知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事 。因此，要采用合适的学习方法 。
1、精心准备，科学归纳 。
我们现在使用的教材，强化了语文学科的人文性，弱化了工具性，语文知识缺乏系统性，学生的头脑中缺乏一个整体的知识网络，因此，在复习中，教师一定要精心准备材料，搞好知识的归类和资料整理工作 。首先要认真解读《考试说明》，强化目标意识 。同学们要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢 。其次，复习中一定要了解学情，及时考试与总结，搞好试卷分析，找出问题，分析原因，研究对策，不能满足于“我都讲过了”，而要关注“学生是否掌握了” 。讲解试卷不要一讲到底，更不要单纯对对答案，而要针对失误教给学生正确的答题方法与技巧 。
2、制定计划，调整方法 。
制定科学合理的复习计划 。“凡事预则立，不预则废 。”切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果 。在老师制定的复习计划下，同学们也要有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段 。要求学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师，遇到不会做的题应给足自己足够的时间进行独立思考，加深印象 。在语文复习中要注意采用基本的解题技巧和方法，因为基本的解题技巧和方法都来源于教师平时的具体讲解传授;来源于考生平时学习中的感悟积累 。因此建议教师在组织复习时，一定要巧用这些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和运用及语言表达上，逐步掌握语言运用、阅读与写作的基本规律，提升学习语文的综合能力 。
3、强化人本，激发兴趣 。
复习是一项枯燥而繁重的工作，老师感到累，其实学生更累 。因此，老师一定要多关心学生，爱护学生，少批评，多鼓励，守住阵地 。增强服务意识，强调非智力因素，增大感情投入，最终达到提高复习效率的目的 。复习中要避免千篇一律、单调雷同 。如作文，考查方式和“积累与运用”等不同，不是看学生懂得多少作文技巧，而是看你会写什么，所以作文复习一定要落实到“写”字上，不能空谈技巧 。我们在平常的教学中也要随时注意教给学生解题方法，随时订正学生的错误 。要特别注意培养能力，复习课文不是为了猜题，做课外练习也不是为了碰运气，因为中考题目是猜不到也碰不到的 。
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